专业课课程教学大纲模板
【时事政策（4）】
一、基本信息
课程代码：2030212
课程学分：1.0
面向专业：新闻专业、传播专业、广告专业
课程性质：院级选修课
开课院系：55402com永利(中国)有限公司
使用教材：自编讲义
参考书目：【《半月谈》、《半月谈内部版》、《时事资料手册》、人民日报、中国青年报、解放日报等主流媒体】
二、课程简介
随着国家高等教育教育课程改革的不断深入，我校55402com永利(中国)有限公司时事政策课程的教学，严格贯彻执行《政治教学大纲》对在校大学生各阶段的教学要求，采用每周一个课时双周授课的形式教授时事政治、解读时事政策，培养学生对国际国内的时事政治用政治理论去分析认知的能力。目前，这一教育教学形式在我校55402com永利(中国)有限公司已连续开展6年。
55402com永利(中国)有限公司开设时事政策课程，既是新闻传播教育教学自身的要求，也是对高校思政课内容的补充。达到提高学生对时事政治课重要性的认识，引导学生主动参与到教学中互动，认真看书、反复阅读的目的；同时要求老师在课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛。使学生通过课堂学习和在社会实践活动中的感悟、体验，弘扬民族精神，拓展国际视野。
三、选课建议
《时事政策1》课程针对新闻、传播、广告等专业二年级以上学生开设的院级选修课。学生应已修完所学专业的主干课程，具有较强的思维能力和分析能力。
四、课程与专业毕业要求的关联性
L011 | LO111 | 倾听他人意见、尊重他人观点、分析他人需求。 | |
LO112 | 应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。 | ||
L021 | LO211 | 能根据需要确定学习目标，并设计学习计划。 | |
LO212 | 能搜集、获取达到目标所需要的学习资源，实施学习计划、反思学习计划、持续改进，达到学习目标。 | ||
L031 | L0311 | 从海量信息中准确进行有针对性的采集，去芜存菁。 | |
L0312 | 对信息进行性质辨识和价值判断。 | ||
L0313 | 根据选定的主题对信息进行整合。 | ||
L032 | L0321 | 能顺畅地与人交流和沟通，并能因人而异采取不同沟通策略，如遇危机事件能有效公关。 | ● |
L0322 | 通过观察、倾听、提问、记录、感受、思考等方式，完成采访工作。 | ||
LO33 | LO331 | 熟悉传统的新闻体例，并能与时俱进地应用新媒体写作方式。 | |
LO332 | 进行有传播价值的文稿写作。 | ||
LO333 | 能针对不同媒体介质灵活进行文稿编辑。 | ● | |
LO34 | LO341 | 能够把握好新闻宣传规律。 | |
LO342 | 围绕主题进行策划。 | ||
LO343 | 能有效地执行策划方案。 | ||
L035 | L0351 | 熟悉传统媒介并关注新媒介与时俱进的新变化。 | |
L0352 | 娴熟掌握至少两种传播媒介应用技能。 | ||
L041 | LO411 | 遵纪守法：遵守校纪校规，具备法律意识。 | |
LO412 | 诚实守信：为人诚实，信守承诺，尽职尽责。 | ||
LO413 | 爱岗敬业：了解与专业相关的法律法规，充分认识本专业就业岗位在社会经济中的作用和地位，在学习和社会实践中遵守职业规范，具备职业道德操守。 | ||
LO414 | 身心健康，能承受学习和生活中的压力。 | ||
L051 | LO511 | 在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，共同完成任务。 | ● |
LO512 | 有质疑精神，能有逻辑的分析与批判。 | ● | |
LO513 | 能用创新的方法或者多种方法解决复杂问题或真实问题。 | ||
LO514 | 了解行业前沿知识技术。 | ||
L061 | LO611 | 能够根据需要进行专业文献检索。 | |
LO612 | 能使用合适的软件来搜集和分析所需的信息数据。 | ||
LO613 | 能把现代信息技术融入到新闻宣传工作各个环节。 | ● | |
L071 | LO711 | 爱党爱国：了解祖国的优秀传统文化和革命历史，构建爱党爱国的理想信念。 | |
LO712 | 助人为乐：富于爱心，懂得感恩，具备助人为乐的品质。 | ||
LO713 | 奉献社会：具有服务企业、服务社会的意愿和行为能力。 | ● | |
LO714 | 爱护环境：具有爱护环境的意识和与自然和谐相处的环保理念。 | ||
L081 | L0811 | 具备外语表达沟通能力，达到本专业的要求。 | |
L0812 | 理解其他国家历史文化，有跨文化交流能力。 | ||
L0813 | 能用国际视野来分析评判具体的新闻事件。 |
五、课程目标/课程预期学习成果
序号 | 课程预期 学习成果 | 课程目标 （细化的预期学习成果） | 教与学方式 | 评价方式 |
1 | LO312 | 对信息进行性质辨识和价值判断。 | 启发式教学。在授课中采用假设、提问和分析的方式，启发学生对信息进行思考、讨论。 | 课堂练习和提问作出评价。 |
2 | LO333 | 能针对不同媒体介质灵活进行文稿编辑。 | 参与式教学。通过小组讨论、辩论、情景模拟等方式，让学生针对不同媒体介质灵活进行评论写作和文稿编辑。 | 课堂练习。 |
3 | LO511 | 在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，共同完成任务。 | 互动式教学。小组讨论、角色模拟方式提高学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力。 | 课堂练习和提问。 |
4 | LO512 | 有质疑精神，能进行分析与批判。 | 案例教学。结合正反案例，培养质疑精神，加深学生对基本理论的理解和认识。 | 课堂练习和提问。 |
5 | LO711 | 了解祖国的优秀传统文化和革命历史，构建爱党爱国的理想信念。 | 课上课下结合，强化专业课思想政治工作，写符合主流价值观、有社会责任感的新闻评论。 | 课堂练习和提问。 |
6 | LO613 | 能把现代信息技术融入到新闻宣传工作各个环节。 | 结合专业学习特点和现代信息技术的发展现状，倡导学生利用课余时间参加校内外的各种社会实践活动。 | 课堂练习和提问。 |
六、课程内容
此处分单元列出教学的知识点和能力要求。知识点用布鲁姆认知能力的6种层次：(“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”)来表达对学生学习要求上的差异。能力要求必须选用合适的行为动词来表达。用文字说明教学的难点所在，并标明每个单元的理论课时数和实践课时数。
每双周授课前根据最新时事政治、时事政策自编讲义，培养学生运用所学知识，对国际国内的时事政治用政治理论去分析认知的能力。
七、课内实验名称及基本要求
列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。
序号 | 实验名称 | 主要内容 | 实验 时数 | 实验类型 | 备注 |
七、实践环节各阶段名称及基本要求
列出实践环节各阶段的名称、实践的天数或周数及每个阶段的内容简述。
序号 | 各阶段名称 | 实践主要内容 | 天数/周数 | 备注 |
八、评价方式与成绩
项目 | 过程考核 X1 | 过程考核X2 | 过程考核X3 | 过程考核X4 | 过程考核 X5 | 过程考核X6 | 过程考核X7 | 过程考核X8 | 备注 |
考核形式 | 课堂作业 | 课堂作业 | 课堂作业 | 课堂作业 | 课堂作业 | 课堂作业 | 课堂作业 | 课堂作业 | |
占比 | 10% | 10% | 10% | 10% | 10% | 10% | 10% | 30% |
“1”一般为总结性评价, “X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。
常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。
撰写人： 
系主任审核签名：
审核时间：2023年1月18日